Themenhefte

Jahresheft 2019 – die hochschullehre

Der vorliegende Band enthält alle im Jahr 2019 in der Online-Zeitschrift „die hochschullehre“ publizierten Beiträge aus den Rubriken Forschung, Praxis und Praxisforschung (Scholarship of Teaching and Learning).
Wie schon in der Vergangenheit, so lässt sich auch für das nun abgelaufene Jahr sagen, dass die vielfältigen Beiträge als Querschnitt der aktuellen hochschuldidaktischen Diskussionen in Deutschland verstanden werden können. Bearbeitet wurden sowohl klassische Themen wie beispielsweise die Arbeit von Tutorinnen und Tutoren sowie die Anwesenheit in Vorlesungen als auch neue Fragen wie z.B. die nach den Angeboten deutscher Hochschulen für studieninteressierte Geflüchtete. Eine Besonderheit stellte im Jahr 2019 dar, dass wir einen Text des von uns sehr geschätzten Hochschuldidaktikers Ludwig Huber erst kurz nach seinem unerwarteten Tod (und dank der Fertigstellung durch seine Co-Autorin Ingrid Scharlau) veröffentlichen konnten. Über die Einzelbeiträge hinaus möchten wir darauf verweisen, dass wir im Jahr 2019 unsere Zeitschrift für gleich zwei von Gastherausgeberinnen und -herausgebern verantwortete Themenhefte geöffnet haben: den Sammelband zur Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik in Köln (Hrsg. Sylvia Heuchemer, Birgit Szczyrba & Timo van Treeck von der TH Köln) sowie einen Sammelband zum Thema „Kritisches Denken“ (Hrsg. Anja Centeno García & Cornelia Kenneweg vom Verein HD Text+). Im Bereich Praxisforschung führte unsere Kooperation mit den Universitäten Frankfurt/Main und Paderborn zu weiteren Texten im Kontext des „Scholarship of Teaching and Learning“.

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  die_hochschullehre_Jahresheft_2019 (31,7 MiB, 250 Hits)

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Kritisch.Denken.Lernen

Im engen Dialog zwischen Fachwissenschaft und Hochschuldidaktik, Theorie und Praxis
fachbezogene Hochschuldidaktik in und für Geistes-, Kultur- und Sozialwissenschaften
fundiert sowie anwendungsbezogen zu entwickeln, ist das Anliegen des
Vereins HD Text+ e.V. Aus dieser Arbeit ist das vorliegende Themenheft hervorgegangen,
das neun fachspezifische und / oder hochschuldidaktische Perspektiven auf kritisches
Denken vereint. In den Blick genommen werden individuelle Lernprozesse beim
Erlernen und Einüben kritischen Denkens, wissenschaftliche Denk- und Handlungsmuster
ebenso wie (implizite) Annahmen über Bildungsziele oder praktische Fragen
der Lehrgestaltung.
Die Einleitung skizziert zunächst die Bedeutung des Themas im hochschuldidaktischen
Diskurs und vermittelt einen Eindruck zur Entstehung des Themenheftes.
Im folgenden Überblick zu den Beiträgen werden deren konzeptuelle Übereinstimmungen
und Komplementaritäten sowohl in Bezug auf den Begriff des kritischen
Denkens als auch auf didaktische Herangehensweisen aufgezeigt. Mit deren Verortung
auf den Ebenen hochschuldidaktischen Handelns sowie einem Ausblick werden
abschließend Impulse für die weitere Bearbeitung des Themas gegeben.

  die_hochschullehre_2019_Centeno_García_Kenneweg_Themenheft_Kritisch_Denken_Lernen (5,8 MiB, 385 Hits)

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Themenheft dghd Köln: Ein hochschuldidaktischer Blick auf die Qualität in der Hochschulentwicklung

Das vorliegende Themenheft widmet sich einem 3.) Ansatz der Qualität als Kultur, der sich auf Prozesse konzentriert, die kontinuierlich optimiert werden und der durch Kommunikation Ergebnisse verbessert. Aus dieser Sicht gibt es keinen zuvor festgelegten Standard, an dem sich Qualität messen lassen würde. Die Prozesse selbst, die – wenn sie verantwortungsvoll befolgt werden – zu qualitativ guten Ergebnissen führen, stehen bei der Qualität als Kultur im Mittelpunkt (Heuchemer et al., 2015, S. 16). Im Sinne einer Gesamtverbesserung optimieren sich Prozesse und Ergebnisse.

  die_hochschullehre_themenheft_dghd_Koeln.pdf (5,2 MiB, 578 Hits)

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Jahresheft 2018 – die hochschullehre

Der vorliegende Band enthält alle im Jahr 2018 in der Online-Zeitschrift „die hochschullehre“ publizierten Beiträge aus den Rubriken Forschung, Praxis und Praxisforschung (Scholarship of Teaching and Learning). In ihrer Gesamtheit bilden die Beiträge ein Kompendium, das für das vergangene Jahr einen guten Überblick über den Stand von Forschung und Praxis im Bereich der Hochschuldidaktik sowie in angrenzenden Themenfeldern gibt. Alle Beiträge sind zugleich auch einzeln über die Homepage der hochschullehre abrufbar.

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Die Herausgeberinnen und Herausgeber

  die_hochschullehre_Jahresheft_2018 (21,4 MiB, 2.150 Hits)

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Jahresheft 2017 – die hochschullehre

Der vorliegende Band enthält die im Jahr 2017 in der Online-Zeitschrift die hochschullehre erschienenen Beiträge aus den Rubriken Forschung, Praxis und Praxisforschung (Scholarship of Teaching and Learning). Nicht enthalten sind die „Paderborner Beiträge“, die unter dem Dach der hochschullehre in separater Herausgeberschaft erscheinen.

die hochschullehre wird seit 2014 von einem multidisziplinären Team von Wissenschaftler*innen herausgegeben, um dem wachsenden Bedarf nach Möglichkeiten zur Veröffentlichung hochschuldidaktischer Beiträge entgegenzukommen. Im Jahr 2017 ist unsere Zeitschrift wieder ein ganzes Stück gewachsen. Die große Zahl an Einreichungen ist für uns ein Grund zur Freude, zeigt sie doch, dass sich die bisherige Ausdauer bei der Konzeption und Bearbeitung unseres Zeitschriftenprojekts gelohnt hat und dass wir inzwischen zu einer gefragten Adresse für Online-Publikationen in unserem interdisziplinären Fach geworden sind. Möglich wurde dies nicht zuletzt durch die große Zahl helfender Hände und Köpfe, besonders bei der kritischen Begutachtung der eingereichten Texte. Beiträge in die hochschullehre werden ausschließlich von fachlich ausgewiesenen, promovierten Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern beurteilt. Das ehrenamtliche Projekt wird vom Engagement der Gutachter*innen, Autor*innen und der Mitglieder des Fördervereins getragen.

Auch Sie können „die hochschullehre“ unterstützen! Informationen zur Mitgliedschaft im Förderverein sowie zu Spenden finden Sie auf hochschullehre.org unter Förderverein oder per E-Mail foerderverein [at] hochschullehre [dot] org.

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Die Herausgeberinnen und Herausgeber

Dr. Ivo van den Berk (Hochschule Emden-Leer)
Jun.-Prof. Dr. Robert Kordts-Freudinger (Universität Paderborn)
Prof. Dr. Marianne Merkt (Hochschule Magdeburg-Stendal)
Dr. Peter Salden (Ruhr-Universität Bochum)
Dr. Antonia Scholkmann (Universität Hamburg)

  diehochschullehre_2018_Jahresheft_2017 (9,1 MiB, 1.239 Hits)

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