- Al-Kabbani, Daniel
Katrin B. Klingsieck, Daniel Al-Kabbani, Carla Bohndick, Johanna Hilkenmeier, Sebastian T. König, Hanna S. Müsche, Saskia Praetorius & Sabrina Sommer (2016): Spielend eine diagnostisch kompetente Lehr-kraft werden – mit der game- und e-learningbasierten, problemorientierten und selbstgesteuerten Lernumgebung GEProS - Al-Kabbani, Daniel
Robert Kordts-Freudinger, Daniel Al-Kabbani & Niclas Schaper (2016): Editorial: Hochschuldidaktik im Dialog – Beiträge der Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik (dghd) 2015 - Bach, Dorothe J.
Dorothe J. Bach, Petra Weiß, Karen K. Inkelas & Kerrin Riewerts (2016): Introducing and Assessing Learning-Focused Course Design at the University of Virginia, USA and at Bielefeld University, Germany - Barnat, Miriam
Miriam Barnat, Sandra Hofhues, Anne Cornelia Kenneweg, Marianne Merkt, Peter Salden & Diana Urban (2013): Junge Hochschul- und Mediendidaktik: Forschung und Praxis im Dialog - Barnat, Miriam
Katrin Billerbeck, Miriam Barnat & Sönke Knutzen (2016): Kompetenzorientierung auf dem Prüfstand. Erprobung von Indikatoren für den Kulturwandel - Barre, Kirsten
Barre, Kirsten (2015): E-Learning-unterstützte Kompetenzentwicklung im Pflegestudium - Batzke, Ina
Batzke, Ina & Hellmann, Jens H. (2016): Der „Battle of the Texts“ als Methode zur Förderung Forschenden Lernens - Bender, Elena
Bender, Elena, Hilkenmeier, Frederic & Schaper, Niclas (2015): Zusammenhänge von kontinuierlichen Lernanreizen und der Erreichung kompetenzorientierter Lernziele in der Hochschullehre - Beucke, Jan
Jan Beucke, Björn Kiehne & Raoul Dieterich (2016): Das Peer-Review-Verfahren in der Lehrveranstaltung: Entwicklung selbstwirksamer Schreibkompetenz bei Studierenden - Billerbeck, Katrin
Katrin Billerbeck, Miriam Barnat & Sönke Knutzen (2016): Kompetenzorientierung auf dem Prüfstand. Erprobung von Indikatoren für den Kulturwandel - Bohndick, Carla
Katrin B. Klingsieck, Daniel Al-Kabbani, Carla Bohndick, Johanna Hilkenmeier, Sebastian T. König, Hanna S. Müsche, Saskia Praetorius & Sabrina Sommer (2016): Spielend eine diagnostisch kompetente Lehr-kraft werden – mit der game- und e-learningbasierten, problemorientierten und selbstgesteuerten Lernumgebung GEProS - Bouyraaman, Yassin
Bouyraaman, Yassin (2015): Ist der Lerneffekt bei der Durchführung von Projektarbeiten in Blockveranstaltungsform größer als bei einer semesterbegleitenden Form? – Ein empirischer Vergleich hinsichtlich der studentischen Veranstaltungskritik - Bruns, Patrick
Patrick Bruns (2013): Analyse und Vergleich von Lernsoftware zur Neuroanatomie am Beispiel der Programme „BrainVoyager Brain Tutor“ und „Voxel-Man 3D-Navigator Brain and Skull“ - Bülow, Christina
Christina Bülow (2013): Der Einfluss des interaktiven Einsatzes von interaktiven Whiteboards im Unterricht auf die Motivation und Interaktion im Klassenraum - Bülow Schramm, Margret
Margret Bülow Schramm & Hilke Rebenstorf (2010): Präsentation des USuS-Projekts - 16.09.2010 - Bülow-Schramm, Margret
Margret Bülow-Schramm & Hilke Rebenstorf (2010): Development of Teaching-Units by Research-Based Training Improvement - Bülow-Schramm, Margret
Margret Bülow-Schramm & Hilke Rebenstorf (2010): Development of Teaching-Units by Research-Based Teaching Improvement - Bülow-Schramm, Margret
Margret Bülow-Schramm (2010): Wohin des Wegs, Bachelorstudierende? - Chilla, Solveig
Solveig Chilla (2012): eLearning-Elemente in der Hochschullehre: Erstellung eines Wikis zu "Sprech-, Sprach- und Kommunikationsstörungen" im Rahmen einer Vorlesung an der Universität Erfurt - Dietrich, Solveig
Jan Beucke, Björn Kiehne & Raoul Dieterich (2016): Das Peer-Review-Verfahren in der Lehrveranstaltung: Entwicklung selbstwirksamer Schreibkompetenz bei Studierenden - Dönhoff, Ilka
Dönhoff, Ilka (2015): Das digitale Dossier im Sprachtandem – Ergebnisse einer empirischen Pilotstudie zum ePortfolio EPOS - Dübbelde, Gabi
Gabi Dübbelde & Jan Hense (2016): Anregen und Ermöglichen statt nur Belohnen: Der Lehrinnovationsfonds als Anreizsystem für die Umsetzung neuer Ideen in der Hochschullehre - Enders, Natalie
Natalie Enders (2017): Flipped group work?! Wie kooperatives Lernen vom Flipped Classroom profitieren kann - Flotmann, Christina
Christina Flotmann (2014): Wiki-Wonderland? - Eine qualitative Analyse zu Vor- und Nachteilen von Wikis für Lehrende und Studierende - Frieler, Klaus
Klaus Frieler (2012): Sieben Postulate zur Planung und Evaluation von Lehrmethoden und ein Beispiel - Goller, Michael
Goller, Michael (2015): Zum Einfluss des didaktischen Designs auf das (motivationale) Erleben von Lehrveranstaltungen: Eine quantitative Fallstudie im Rahmen der Methodeneinführung in den Bildungswissenschaften - Golombek, Christiane
Ingrid Scharlau, Christiane Golombek & Katrin B. Klingsieck (2017): Zugänge zur Erfassung der Schreibkompetenzen von Studierenden in lehrnahen Untersuchungen: Ein Methodenkompass - Gruber, Wolfgang
Wolfgang Gruber & Stephan Köhler (2014): Aktives (Er)lernen interdisziplinärer Inhalte und Praxisumsetzungen im Rahmen eines Planspiels - Haak, Inka
Haak, Inka (2016): Was macht eine gute Übung aus? - Ein Vergleich von Vorstellungen zum physikalischen Übungsbetrieb - Hallmann, Corinna
Corinna Hallmann (2014): Spielst du noch oder lernst du schon? - Spielend lernen in der Vorlesung - Hänze, Martin
Verena Schmied & Martin Hänze (2016): Testtheoretische Überprüfung eines Fragebogens zu Kompetenzen der Selbst- und Studienorganisation und lernrelevanten Emotionen bei Studierenden - Hauser, Johannes
Tanja Sczepanski, Johannes Hauser, Anna von Werthern & Andreas Hendrich (2016): Tutorenausbilder*innen als Multiplikatoren für gute Lehre – erste Evaluationsergebnisse des Qualifikationsprogramms TutorPlus - Hellmann, Jens H.
Batzke, Ina & Hellmann, Jens H. (2016): Der „Battle of the Texts“ als Methode zur Förderung Forschenden Lernens - Hellweg, Joanna
Hellweg, Joanna (2016): Entwicklung von Evaluationsinstrumenten zur Selbst- und Fremdeinschätzung der prozessbezogenen Kompetenzen von Tutor*innen in Lernbegleitungsgesprächen - Hempel, Andrea
Hempel, Andrea, Seidl, Tobias & van Genuchten, Erlijn (2016): Erhebung des Einsatzes von Tutorinnen und Tutoren als Grundlage für zielgerichtete Organisationsentwicklung - Hendrich, Andreas
Tanja Sczepanski, Johannes Hauser, Anna von Werthern & Andreas Hendrich (2016): Tutorenausbilder*innen als Multiplikatoren für gute Lehre – erste Evaluationsergebnisse des Qualifikationsprogramms TutorPlus - Hense, Jan
Gabi Dübbelde & Jan Hense (2016): Anregen und Ermöglichen statt nur Belohnen: Der Lehrinnovationsfonds als Anreizsystem für die Umsetzung neuer Ideen in der Hochschullehre - Herbst, Jan-Peter
Herbst, Jan-Peter (2016): Kommunikation und Wissenskonstruktion – Eine quantitative Studie zum Einsatz kommunikationsanregender Methoden in der Vorlesung - Heubach, Melike
Melike Heubach & André Mersch (2013): eTutoring und eMentoring zur Optimierung der Selbststudiumsphase an der Hochschule Ostwestfalen-Lippe - Heyer, Jonathan
Caroline Trautwein, Marianne Merkt & Jonathan Heyer (2012): Leitfragen zur Einschätzung der Qualität von Lehrportfolios - Hilkenmeier, Frederic
Bender, Elena, Hilkenmeier, Frederic & Schaper, Niclas (2015): Zusammenhänge von kontinuierlichen Lernanreizen und der Erreichung kompetenzorientierter Lernziele in der Hochschullehre - Hilkenmeier, Frederic
Katrin B. Klingsieck, Daniel Al-Kabbani, Carla Bohndick, Johanna Hilkenmeier, Sebastian T. König, Hanna S. Müsche, Saskia Praetorius & Sabrina Sommer (2016): Spielend eine diagnostisch kompetente Lehr-kraft werden – mit der game- und e-learningbasierten, problemorientierten und selbstgesteuerten Lernumgebung GEProS - Hinkelmann, Mathias
Mathias Hinkelmann, Johannes Maucher & Tobias Seidl (2016): Softwaregestützte Studienverlaufsanalyse zur frühzeitigen gezielten Studienberatung - Hofhues, Sandra
Sandra Hofhues (2013): Offenheit als Stolperstein – Partizipation mit und an Hochschullehre - Hofhues, Sandra
Miriam Barnat, Sandra Hofhues, Anne Cornelia Kenneweg, Marianne Merkt, Peter Salden & Diana Urban (2013): Junge Hochschul- und Mediendidaktik: Forschung und Praxis im Dialog - Huber, Ludwig
Huber, Ludwig (2015): Vorwort zu Lehr- und Lernpraxis im Fokus - Forschungs- und Reflexionsbeiträge aus der Universität Paderborn - Inkelas, Karen K.
Dorothe J. Bach, Petra Weiß, Karen K. Inkelas & Kerrin Riewerts (2016): Introducing and Assessing Learning-Focused Course Design at the University of Virginia, USA and at Bielefeld University, Germany - Iwers-Stelljes, Telse A.
Telse A. Iwers-Stelljes (2011): Praktische Realisierung eines virtuellen Lernszenarios mit TeamWorkPlace - Iwers-Stelljes, Telse A.
Telse A. Iwers-Stelljes (2011): Theoriegeleitete Begründung und Entwicklung eines virtuellen Lernszenarios - Jansen-Schulz, Bettina
Bettina Jansen-Schulz (2016): Karriere durch Lehre (möglich). Hochschuldidaktik als karriereorientierte Personalentwicklung - Johanna, Bettina
Katrin B. Klingsieck, Daniel Al-Kabbani, Carla Bohndick, Johanna Hilkenmeier, Sebastian T. König, Hanna S. Müsche, Saskia Praetorius & Sabrina Sommer (2016): Spielend eine diagnostisch kompetente Lehr-kraft werden – mit der game- und e-learningbasierten, problemorientierten und selbstgesteuerten Lernumgebung GEProS - Kaimann, Daniel
Daniel Kaimann (2014): Benutzerfreundlichkeit von Lernüberprüfungen – Ein Vergleich von papierbasierten und elektronischen Prüfungen - Kamin, Anna-Maria
Anna-Maria Kamin (2014): Zwischen Konsistenz und Korrektur – Lehrdispositionen von Lehrenden aus den Kulturwissenschaften - Karsten, Andrea
Ingrid Scharlau, Andrea Karsten & Katrin B. Klingsieck (2016): Writer’s overload: A multifaceted concept and its clarification - Kenneweg, Anne Cornelia
Miriam Barnat, Sandra Hofhues, Anne Cornelia Kenneweg, Marianne Merkt, Peter Salden & Diana Urban (2013): Junge Hochschul- und Mediendidaktik: Forschung und Praxis im Dialog - Kiehne, Björn
Monett, Dagmar & Kiehne, Björn (2016): Interdisziplinäres Projektlernen in der agilen Softwareentwicklung - Kiehne, Björn
Jan Beucke, Björn Kiehne & Raoul Dieterich (2016): Das Peer-Review-Verfahren in der Lehrveranstaltung: Entwicklung selbstwirksamer Schreibkompetenz bei Studierenden - Kleß, Eva
Eva Kleß (2017): Einstellung von Lehrenden zum Selbststudium - Klinger, Melanie
Melanie Klinger (2013): Determinanten der Teilnahmebereitschaft an hochschuldidaktischen Qualifizierungsmaßnahmen – Forschungsbefunde und Modellüberlegungen - Klingsieck, Katrin B.
Ingrid Scharlau, Andrea Karsten & Katrin B. Klingsieck (2016): Writer’s overload: A multifaceted concept and its clarification - Klingsieck, Katrin B.
Katrin B. Klingsieck, Daniel Al-Kabbani, Carla Bohndick, Johanna Hilkenmeier, Sebastian T. König, Hanna S. Müsche, Saskia Praetorius & Sabrina Sommer (2016): Spielend eine diagnostisch kompetente Lehr-kraft werden – mit der game- und e-learningbasierten, problemorientierten und selbstgesteuerten Lernumgebung GEProS - Klingsieck, Katrin B.
Ingrid Scharlau, Christiane Golombek & Katrin B. Klingsieck (2017): Zugänge zur Erfassung der Schreibkompetenzen von Studierenden in lehrnahen Untersuchungen: Ein Methodenkompass - Knaisch, Katharina
Katharina Knaisch (2016): Studierende für ein ungeliebtes Randfach motivieren - Knutzen, Sönke
Katrin Billerbeck, Miriam Barnat & Sönke Knutzen (2016): Kompetenzorientierung auf dem Prüfstand. Erprobung von Indikatoren für den Kulturwandel - Köhler, Stephan
Wolfgang Gruber & Stephan Köhler (2014): Aktives (Er)lernen interdisziplinärer Inhalte und Praxisumsetzungen im Rahmen eines Planspiels - Kohlmeyer, Susanne
Kohlmeyer, Susanne (2016): Anstöße zur Selbstreflexion im Lehramtsstudium durch themenorientierte Workshops - König, Sebastian T.
Katrin B. Klingsieck, Daniel Al-Kabbani, Carla Bohndick, Johanna Hilkenmeier, Sebastian T. König, Hanna S. Müsche, Saskia Praetorius & Sabrina Sommer (2016): Spielend eine diagnostisch kompetente Lehr-kraft werden – mit der game- und e-learningbasierten, problemorientierten und selbstgesteuerten Lernumgebung GEProS - Kordts-Freudinger, Robert
Robert Kordts-Freudinger, Diana Urban & Niclas Schaper (2014): Editorial zu Lehr- und Lernpraxis im Fokus 2014 - Reflexions- und Forschungsbeiträge aus der Universität Paderborn - Kordts-Freudinger, Robert
Robert Kordts-Freudinger (2013): Die Einstellung Hochschullehrender zum kompetenzorientierten Prüfen - Kordts-Freudinger, Robert
Kordts-Freudinger, Robert, Schulte, Rebecca & Velibeyoglu, Natalie (2016): Lehre und Forschung, Forschung und Lehre – Lehrforschung! Vorwort zu: Lehr- und Lernpraxis im Fokus III – Reflexions- und Forschungsbeiträge aus der Universität Paderborn - Kordts-Freudinger, Robert
Robert Kordts-Freudinger, Daniel Al-Kabbani & Niclas Schaper (2016): Editorial: Hochschuldidaktik im Dialog – Beiträge der Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik (dghd) 2015 - Kornacker, Julia
Julia Kornacker & Miriam Venn (2013): Steigerung des Lernerfolges in großen Gruppen durch den Einsatz von E-Learning-Konzepten - Krautschick, Lars Robert
Lars Robert Krautschick & Katharina Maatsch (2016): Wenn der Prophet nicht zum Berg kommen kann… – Mobile Learning für die „smarte“ Optimierung von Lehr- und Lernqualität - Landes, Dieter
Yvonne Sedelmaier & Dieter Landes (2016): Bewertung studentischer Kompetenzen zur Evaluation der Software Engineering-Ausbildung an Hochschulen mit SECAT (Software Engineering Competence Assessment Tool) - Leiber, Theodor
Theodor Leiber (2016): Persönlichkeitsentwicklung als elementares Bildungsziel. Methodische Optionen der Umsetzung und Bewertung im Hochschulbereich - Maatsch, Katharina
Lars Robert Krautschick & Katharina Maatsch (2016): Wenn der Prophet nicht zum Berg kommen kann… – Mobile Learning für die „smarte“ Optimierung von Lehr- und Lernqualität - Maucher, Johannes
Mathias Hinkelmann, Johannes Maucher & Tobias Seidl (2016): Softwaregestützte Studienverlaufsanalyse zur frühzeitigen gezielten Studienberatung - Meewes, Meike
Meike Meewes (2016): Ein Blended Learning-Szenario auf der Basis des Cognitve Apprenticeship-Konzepts für die Physiotherapie - Merkt, Marianne
Miriam Barnat, Sandra Hofhues, Anne Cornelia Kenneweg, Marianne Merkt, Peter Salden & Diana Urban (2013): Junge Hochschul- und Mediendidaktik: Forschung und Praxis im Dialog - Merkt, Marianne
Caroline Trautwein, Marianne Merkt & Jonathan Heyer (2012): Leitfragen zur Einschätzung der Qualität von Lehrportfolios - Mersch, André
Melike Heubach & André Mersch (2013): eTutoring und eMentoring zur Optimierung der Selbststudiumsphase an der Hochschule Ostwestfalen-Lippe - Mersch, André
Tanja Osterhagen & André Mersch (2016): eMentoring an der Hochschule Ostwestfalen-Lippe - Monett, Dagmar
Monett, Dagmar & Kiehne, Björn (2016): Interdisziplinäres Projektlernen in der agilen Softwareentwicklung - Müsche, Hanna S.
Katrin B. Klingsieck, Daniel Al-Kabbani, Carla Bohndick, Johanna Hilkenmeier, Sebastian T. König, Hanna S. Müsche, Saskia Praetorius & Sabrina Sommer (2016): Spielend eine diagnostisch kompetente Lehr-kraft werden – mit der game- und e-learningbasierten, problemorientierten und selbstgesteuerten Lernumgebung GEProS - Osterhagen, Tanja
Tanja Osterhagen & André Mersch (2016): eMentoring an der Hochschule Ostwestfalen-Lippe - Rath, Viktoria
Rath, Viktoria (2016): Fachpraktische Ausbildung von Paderborner Physiklehramtsstudierenden. Entwicklung, Implementierung und Evaluation eines neuen Lehrkonzepts für das physikalische Praktikum `Schulphysik I´ im Haupt- und Realschulstudiengang Physik - Rebenstorf, Hilke
Margret Bülow-Schramm & Hilke Rebenstorf (2010): Development of Teaching-Units by Research-Based Training Improvement - Rebenstorf, Hilke
Margret Bülow-Schramm & Hilke Rebenstorf (2010): Development of Teaching-Units by Research-Based Teaching Improvement - Rebenstorf, Hilke
Margret Bülow Schramm & Hilke Rebenstorf (2010): Präsentation des USuS-Projekts - 16.09.2010 - Riewerts, Kerrin
Kerrin Riewerts (2013): LabWrite – das Wiki für einfach bessere Protokolle - Riewerts, Kerrin
Dorothe J. Bach, Petra Weiß, Karen K. Inkelas & Kerrin Riewerts (2016): Introducing and Assessing Learning-Focused Course Design at the University of Virginia, USA and at Bielefeld University, Germany - Rzadkowski, Nora
Nora Rzadkowski (2013): Threshold Concepts: Zugänge zur Rechtswissenschaft - Salden, Peter
Peter Salden (2013): Der „Third Space“ als Handlungsfeld in Hochschulen: Konzept und Perspektive - Salden, Peter
Miriam Barnat, Sandra Hofhues, Anne Cornelia Kenneweg, Marianne Merkt, Peter Salden & Diana Urban (2013): Junge Hochschul- und Mediendidaktik: Forschung und Praxis im Dialog - Schaper, Niclas
Robert Kordts-Freudinger, Diana Urban & Niclas Schaper (2014): Editorial zu Lehr- und Lernpraxis im Fokus 2014 - Reflexions- und Forschungsbeiträge aus der Universität Paderborn - Schaper, Niclas
Bender, Elena, Hilkenmeier, Frederic & Schaper, Niclas (2015): Zusammenhänge von kontinuierlichen Lernanreizen und der Erreichung kompetenzorientierter Lernziele in der Hochschullehre - Schaper, Niclas
Robert Kordts-Freudinger, Daniel Al-Kabbani & Niclas Schaper (2016): Editorial: Hochschuldidaktik im Dialog – Beiträge der Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für Hochschuldidaktik (dghd) 2015 - Scharlau, Ingrid
Ingrid Scharlau, Andrea Karsten & Katrin B. Klingsieck (2016): Writer’s overload: A multifaceted concept and its clarification - Scharlau, Ingrid
Ingrid Scharlau, Christiane Golombek & Katrin B. Klingsieck (2017): Zugänge zur Erfassung der Schreibkompetenzen von Studierenden in lehrnahen Untersuchungen: Ein Methodenkompass - Schmied, Verena
Verena Schmied & Martin Hänze (2016): Testtheoretische Überprüfung eines Fragebogens zu Kompetenzen der Selbst- und Studienorganisation und lernrelevanten Emotionen bei Studierenden - Scholkmann, Antonia
Stolz, Katrin & Scholkmann, Antonia (2015): Modulübergreifende Studiengangentwicklung – das Beispiel hochschuldidaktischer Planungskompetenz - Scholkmann, Antonia
Antonia Scholkmann (2017): Bridging the gap. Research as a practice to link higher education research and educational development - Schulte, Rebecca
Kordts-Freudinger, Robert, Schulte, Rebecca & Velibeyoglu, Natalie (2016): Lehre und Forschung, Forschung und Lehre – Lehrforschung! Vorwort zu: Lehr- und Lernpraxis im Fokus III – Reflexions- und Forschungsbeiträge aus der Universität Paderborn - Schwärzel, Kathrin
Kathrin Schwärzel (2013): Von Onlinetutorial, Webinar und Open Online Course: Moderne Schulungskonzepte für wissenschaftliche Bibliotheken im digitalen Zeitalter - Schwärzel, Kathrin
Kathrin Schwärzel (2011): Das Gruppenpuzzle als Methode kooperativen Lernens im juristischen Studium - Schweer, Henning
Henning Schweer (2011): Einsatz von Podcasts zur Vermittlung von Hintergrundwissen in Hochschulseminaren - Sczepanski, Tanja
Tanja Sczepanski, Johannes Hauser, Anna von Werthern & Andreas Hendrich (2016): Tutorenausbilder*innen als Multiplikatoren für gute Lehre – erste Evaluationsergebnisse des Qualifikationsprogramms TutorPlus - Sedelmaier, Tanja
Yvonne Sedelmaier & Dieter Landes (2016): Tutorenausbilder*innen als Multiplikatoren für gute Lehre – erste Evaluationsergebnisse des Qualifikationsprogramms TutorPlus - Sedelmaier, Yvonne
Yvonne Sedelmaier & Dieter Landes (2016): Bewertung studentischer Kompetenzen zur Evaluation der Software Engineering-Ausbildung an Hochschulen mit SECAT (Software Engineering Competence Assessment Tool) - Seidl, Tobias
Hempel, Andrea, Seidl, Tobias & van Genuchten, Erlijn (2016): Erhebung des Einsatzes von Tutorinnen und Tutoren als Grundlage für zielgerichtete Organisationsentwicklung - Seidl, Tobias
Mathias Hinkelmann, Johannes Maucher & Tobias Seidl (2016): Softwaregestützte Studienverlaufsanalyse zur frühzeitigen gezielten Studienberatung - Siebenhaar, Stefanie
Stefanie Siebenhaar (2013): Auswahlkriterien von Portfolio-Produkten – Wer die Wahl hat, hat die Qual(ität)?! - Spelsberg, Karoline
Karoline Spelsberg (2013): Diversität: Versuch einer Begriffsbestimmung als Grundlage für eine diversitätsorientierte Hochschuldidaktik - Steinke, Daniela
Daniela Steinke (2012): Zeitmanagement – eine pastorale Kompetenz?! Ideenentwicklung und Beschreibung eines digitalen Produktes - Stolz, Katrin
Diana Urban & Katrin Stolz (2013): Wohin des Weges, Hochschuldidaktik? Über Profilbildungsprobleme und Perspektiven der Professionalisierung – zwei Dissertationsvorhaben - Stolz, Katrin
Stolz, Katrin & Scholkmann, Antonia (2015): Modulübergreifende Studiengangentwicklung – das Beispiel hochschuldidaktischer Planungskompetenz - Stoppe, Sebastian
Sebastian Stoppe & Marc Zlotowski (2013): Die Kompetenzschule ELSYS— Ein Pilotprojekt für überfachliche Qualifizierung - Trautwein, Caroline
Caroline Trautwein, Marianne Merkt & Jonathan Heyer (2012): Leitfragen zur Einschätzung der Qualität von Lehrportfolios - Urban, Diana
Robert Kordts-Freudinger, Diana Urban & Niclas Schaper (2014): Editorial zu Lehr- und Lernpraxis im Fokus 2014 - Reflexions- und Forschungsbeiträge aus der Universität Paderborn - Urban, Diana
Diana Urban & Katrin Stolz (2013): Wohin des Weges, Hochschuldidaktik? Über Profilbildungsprobleme und Perspektiven der Professionalisierung – zwei Dissertationsvorhaben - Urban, Diana
Miriam Barnat, Sandra Hofhues, Anne Cornelia Kenneweg, Marianne Merkt, Peter Salden & Diana Urban (2013): Junge Hochschul- und Mediendidaktik: Forschung und Praxis im Dialog - van Genuchten, Erlijn
Hempel, Andrea, Seidl, Tobias & van Genuchten, Erlijn (2016): Erhebung des Einsatzes von Tutorinnen und Tutoren als Grundlage für zielgerichtete Organisationsentwicklung - Velibeyoglu, Natalie
Kordts-Freudinger, Robert, Schulte, Rebecca & Velibeyoglu, Natalie (2016): Lehre und Forschung, Forschung und Lehre – Lehrforschung! Vorwort zu: Lehr- und Lernpraxis im Fokus III – Reflexions- und Forschungsbeiträge aus der Universität Paderborn - Venn, Miriam
Julia Kornacker & Miriam Venn (2013): Steigerung des Lernerfolges in großen Gruppen durch den Einsatz von E-Learning-Konzepten - Venn, Miriam
Miriam Venn (2013): Studiengänge gemeinsam verbessern ─ Der Student’s Day als partizipatorisches Instrument der Evaluation und Studiengangsentwicklung - von Werthern, Anna
Tanja Sczepanski, Johannes Hauser, Anna von Werthern & Andreas Hendrich (2016): Tutorenausbilder*innen als Multiplikatoren für gute Lehre – erste Evaluationsergebnisse des Qualifikationsprogramms TutorPlus - Weiß, Petra
Dorothe J. Bach, Petra Weiß, Karen K. Inkelas & Kerrin Riewerts (2016): Introducing and Assessing Learning-Focused Course Design at the University of Virginia, USA and at Bielefeld University, Germany - Zlotowski, Marc
Sebastian Stoppe & Marc Zlotowski (2013): Die Kompetenzschule ELSYS— Ein Pilotprojekt für überfachliche Qualifizierung
